Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 6 № 251
i

Вспом­ни­те, какие про­из­ве­де­ния, в ко­то­рых по­вест­ву­ет­ся о ду­хов­ном пе­ре­рож­де­нии героя, Вы об­суж­да­ли в этом году на уро­ках или чи­та­ли са­мо­сто­я­тель­но. Какое про­из­ве­де­ние про­из­ве­ло на Вас наи­боль­шее впе­чат­ле­ние? По­че­му? Дайте развёрну­тый ответ, опи­ра­ясь на текст вы­бран­но­го Вами про­из­ве­де­ния.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

На мой взгляд, тема ду­хов­но­го пе­ре­рож­де­ния в раз­ных ипо­ста­сях на­хо­дит от­ра­же­ние в твор­че­стве Ан­то­на Пав­ло­ви­ча Че­хо­ва, ко­то­рый рас­кры­ва­ет про­бле­му через про­стые буд­нич­ные си­ту­а­ции, как, на­при­мер, в рас­ска­зе «По­пры­гу­нья».

Вера Гав­ри­лов­на, глав­ная ге­ро­и­ня рас­ска­за, про­во­дит жизнь в по­го­не за мел­ки­ми удо­воль­стви­я­ми и пу­сты­ми впе­чат­ле­ни­я­ми. В конце кон­цов ге­ро­и­ня осо­зна­ет пу­сто­ту та­ко­го вре­мя­пре­про­вож­де­ния. Бо­лезнь мужа от­кры­ва­ет ей глаза на ис­тин­ную цен­ность жизни. Так она слов­но ду­хов­но про­буж­да­ет­ся. Пи­са­тель по­ка­зы­ва­ет, что ис­тин­ное пе­ре­осмыс­ле­ние цен­но­стей и взгля­дов  — про­цесс слож­ный и му­чи­тель­ный, но это шанс на на­сто­я­щее сча­стье и ду­шев­ное спо­кой­ствие.

Через свои рас­ска­зы Чехов де­мон­стри­ру­ет, что ду­хов­ное пе­ре­рож­де­ние может прий­ти к че­ло­ве­ку в самых раз­ных об­сто­я­тель­ствах и фор­мах. Оно может быть как со­зи­да­тель­ным и воз­вы­ша­ю­щим, так и раз­ру­ши­тель­ным, но все­гда несет за собой глу­бо­кие из­ме­не­ния в вос­при­я­тии себя и окру­жа­ю­ще­го мира.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии и ука­за­ния к оце­ни­ва­ниюБаллы
Со­чи­не­ние объёмом менее 80 слов оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
К1. По­ни­ма­ние тек­ста, про­яв­ле­ние на­чаль­ных уме­ний ин­тер­пре­та­ции
Если при оцен­ке по­ни­ма­ния тек­ста, про­яв­ле­ния на­чаль­ных уме­ний ин­тер­пре­та­ции ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­ри­ям «Опора на текст про­из­ве­де­ния», «Уме­ние стро­ить рас­суж­де­ние» и «Уме­ние стро­ить связ­ное вы­ска­зы­ва­ние» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
Дан вер­ный ответ, сви­де­тель­ству­ю­щий о по­ни­ма­нии при­влечённого для от­ве­та тек­ста2
Дан в целом вер­ный ответ, но со­дер­жа­щий упрощённое по­ни­ма­ние при­влечённого для от­ве­та тек­ста или от­дель­ные не­гру­бые ин­тер­пре­та­ци­он­ные ис­ка­же­ния1
Ответ не дан

ИЛИ Дан не­вер­ный ответ

0
К2. Опора на текст про­из­ве­де­ния
Текст ис­поль­зо­ван умест­но, в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем от­ве­та; текст про­из­ве­де­ния не искажён2
Текст в целом ис­поль­зо­ван умест­но, в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем от­ве­та, И/ИЛИ до­пу­ще­но не­зна­чи­тель­ное ис­ка­же­ние тек­ста про­из­ве­де­ния1
Текст не ис­поль­зо­ван

ИЛИ

Текст ис­поль­зо­ван не­умест­но, И/ИЛИ су­ще­ствен­но ис­ка­же­но со­дер­жа­ние тек­ста про­из­ве­де­ния

0
К3. На­чаль­ные уме­ния стро­ить рас­суж­де­ние
Со­чи­не­ние по­стро­е­но на ос­но­ве вы­дви­же­ния те­зи­са и при­ве­де­ния ар­гу­мен­тов, сфор­му­ли­ро­ва­ны суж­де­ния2
Пред­при­ня­ты по­пыт­ки, по­стро­ить текст на ос­но­ве вы­дви­же­ния те­зи­са и при­ве­де­ния ар­гу­мен­тов, сфор­му­ли­ро­вать суж­де­ния, но до­пу­ще­ны от­дель­ные не­точ­но­сти в по­стро­е­нии тек­ста-рас­суж­де­ния1
От­сут­ству­ют по­пыт­ки по­стро­ить текст на ос­но­ве вы­дви­же­ния те­зи­са и при­ве­де­ния ар­гу­мен­тов, сфор­му­ли­ро­вать суж­де­ния; уме­ние стро­ить рас­суж­де­ние не про­яв­ле­но0
К4. Уме­ние стро­ить связ­ное вы­ска­зы­ва­ние
Ответ пред­став­ля­ет собой связ­ное вы­ска­зы­ва­ние, ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют, ре­че­вые ошиб­ки еди­нич­ны и не вли­я­ют на по­ни­ма­ние со­дер­жа­ния от­ве­та1
Ответ не яв­ля­ет­ся связ­ным вы­ска­зы­ва­ни­ем

ИЛИ

Ло­ги­че­ские ошиб­ки И/ИЛИ ре­че­вые ошиб­ки су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние от­ве­та

0
Мак­си­маль­ный балл7