Тип 6 № 251 

Сочинение-миниатюра по заявленной теме на основе личного читательского выбора. Задания для подготовки
i
Вспомните, какие произведения, в которых повествуется о духовном перерождении героя, Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно. Какое произведение произвело на Вас наибольшее впечатление? Почему? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.
Спрятать пояснениеПояснение. На мой взгляд, тема духовного перерождения в разных ипостасях находит отражение в творчестве Антона Павловича Чехова, который раскрывает проблему через простые будничные ситуации, как, например, в рассказе «Попрыгунья».
Вера Гавриловна, главная героиня рассказа, проводит жизнь в погоне за мелкими удовольствиями и пустыми впечатлениями. В конце концов героиня осознает пустоту такого времяпрепровождения. Болезнь мужа открывает ей глаза на истинную ценность жизни. Так она словно духовно пробуждается. Писатель показывает, что истинное переосмысление ценностей и взглядов — процесс сложный и мучительный, но это шанс на настоящее счастье и душевное спокойствие.
Через свои рассказы Чехов демонстрирует, что духовное перерождение может прийти к человеку в самых разных обстоятельствах и формах. Оно может быть как созидательным и возвышающим, так и разрушительным, но всегда несет за собой глубокие изменения в восприятии себя и окружающего мира.
Спрятать критерииКритерии проверки:| Критерии и указания к оцениванию | Баллы |
|---|
| Сочинение объёмом менее 80 слов оценивается 0 баллов | |
| К1. Понимание текста, проявление начальных умений интерпретации | |
| Если при оценке понимания текста, проявления начальных умений интерпретации ставится 0 баллов, то ответ по критериям «Опора на текст произведения», «Умение строить рассуждение» и «Умение строить связное высказывание» оценивается 0 баллов | |
| Дан верный ответ, свидетельствующий о понимании привлечённого для ответа текста | 2 |
| Дан в целом верный ответ, но содержащий упрощённое понимание привлечённого для ответа текста или отдельные негрубые интерпретационные искажения | 1 |
| Ответ не дан ИЛИ Дан неверный ответ | 0 |
| К2. Опора на текст произведения | |
| Текст использован уместно, в соответствии с содержанием ответа; текст произведения не искажён | 2 |
| Текст в целом использован уместно, в соответствии с содержанием ответа, И/ИЛИ допущено незначительное искажение текста произведения | 1 |
| Текст не использован ИЛИ Текст использован неуместно, И/ИЛИ существенно искажено содержание текста произведения | 0 |
| К3. Начальные умения строить рассуждение | |
| Сочинение построено на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулированы суждения | 2 |
| Предприняты попытки, построить текст на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулировать суждения, но допущены отдельные неточности в построении текста-рассуждения | 1 |
| Отсутствуют попытки построить текст на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулировать суждения; умение строить рассуждение не проявлено | 0 |
| К4. Умение строить связное высказывание | |
| Ответ представляет собой связное высказывание, логические ошибки отсутствуют, речевые ошибки единичны и не влияют на понимание содержания ответа | 1 |
| Ответ не является связным высказыванием ИЛИ Логические ошибки И/ИЛИ речевые ошибки существенно затрудняют понимание ответа | 0 |
| Максимальный балл | 7 |